Rischi e comportamenti nel traffico
La sicurezza è la prima e generale condizione che permette ai pedoni di utilizzare lo spazio urbano.
Senza sicurezza genitori e bambini non sceglieranno, né potranno essere indotti a scegliere, la mobilità lenta sul percorso casa-scuola.
Il traffico intorno alle scuole negli orari di ingresso/uscita genera una situazione di maggiore rischio proprio laddove i pericoli dovrebbero essere quasi assenti. Auto in doppia fila, parcheggi non regolamentari, movimenti affrettati e scoordinati di veicoli e persone, congestione, affollamento: tutto contribuisce a rendere inadatti i movimenti naturali di un bambino. È difficile scorgerlo dietro l’ingombro di una vettura o mentre attraversa, spesso di corsa, la strada.
La situazione caotica di fronte alla scuola è molto diversa da quelle in cui egli dimostra generalmente buona padronanza dei movimenti e del mezzo che eventualmente conduce (bicicletta, trotinette, triciclo), come ad esempio durante una passeggiata all’aria aperta nel fine settimana.
le auto sono amiche: hanno bocca, occhi, baffi
a sette anni non vede al di là del cofano di un'auto, nè può essere visto
non teme la morte: dopo morti ci si rialza e ricomincia il gioco
ha una visuale ridotta rispetto a quella di un adulto
non sa riconoscere la fonte di un rumore
impiega 4 secondi per capire se un'auto è ferma o si muove
è impulsivo, segue la fantasia, si distrae facilmente
 | le auto sono amiche: hanno bocca, occhi, baffi |
 | a sette anni non vede al di là del cofano di un'auto, nè può essere visto |
 | non teme la morte: dopo morti ci si rialza e ricomincia il gioco |
 | ha una visuale ridotta rispetto a quella di un adulto |
 | non sa riconoscere la fonte di un rumore |
 | impiega 4 secondi per capire se un'auto è ferma o si muove |
 | è impulsivo, segue la fantasia, si distrae facilmente |
Conoscere il comportamento di un bambino nel traffico è il punto di partenza per una corretta pianificazione della mobilità casa-scuola: consente di prevedere e ridurre i potenziali pericoli attraverso scelte e azioni mirate. Un bambino ha capacità percettive e reattive differenti rispetto a quelle di un adulto.
Per un bambino, l'esperienza della strada è differente rispetto a quella di un adulto
