Nella seconda fase, denominata «Kill the holy cow» e suddivisa in due distinti momenti (il primo di lavoro di gruppo e il secondo di condivisione in sessione plenaria), ai partecipanti è stato chiesto di individuare i fattori limitanti (le cosiddette «vacche sacre») nella sfera dell’istruzione e della formazione del Cantone nei prossimi 20 anni, in modo da poterli affrontare, ridurre ed eliminare. Di seguito, è elencata una sintesi degli elementi emersi in sessione plenaria, a volte anche in chiave volutamente provocatoria:

• Meritocrazia: attenzione concentrata sul risultato quantitativo
• Valutazione: metodo parziale che impedisce di restituire l’integralità della persona
• Gerarchia delle materie
• Bocciatura
• Insegnamento per discipline: occorre superare la suddivisione in materie, la griglia oraria, la frammentazione della realtà in raccoglitori separati
• Suddivisione fra docente generalista e docente specialista: ripartizione dei compiti fra docenti
• Ripartizione degli allievi per età
• Corrispondenza fra domicilio e scuola frequentata
• Obbligo scolastico fino a 18 anni
• Diritto allo studio e libera scelta del percorso
• Separazione in livelli alle scuole medie
• Relazione verticale fra insegnante e allievi: verso la bidirezionalità
• Scuola media unica
• Primato dellascuola come istituzione anziché come servizio
• Statuto del docente: modello ottocentesco da superare (nomina a vita, anche per funzionari)
• La scuola come costo contabile: mancata considerazione del carattere di investimento
• Ingerenze politiche: necessità del consenso, lentezza delle riforme
• Scuola comunale autonoma
• Diffidenza verso il mondo esterno: mentalità corporativa, autoreferenzialità
• Valutazione dei docenti e dei direttori
• Calendario scolastico: retaggio del passato (epoca agricola, transumanza)